Midiatização, polarização e intolerância (entre ambientes, meios e circulações)

Luís Mauro Sá Martino 40 PALAVRAS-CHAVE: Mediatização. Comunicação. Educação. Am- biente de mídia. ABSTRACT: The mediatization of society has brought new chal- lenges for education, from elementary schooling to higher edu- cation. The presence of media devices, such as mobile phones and tablets, as well as the content available on platforms such as YouTube and streaming services have provided a new learn- ing environment. At the same time, interaction via social media has brought socialization to a new level, for the better and for the worse. This paper outlines some aspects of learning in a media- tized environment drawing on threemain arguments: (1) it is nec- essary to think about ‘technique’, as a human creative skill, before technology; (2) how the media environment is articulated with cognitive habits; (3) technology is not a device to be ‘employed’, but an environment that involves the whole of education. KEYWORDS: Mediatization. Communication. Education. Media environment. 1. Introdução Suelo decir algo de lo que me hago cargo plena- mente, aunque entiendo que puede resultar con- trovertido: en los últimos años aprendí más didác- tica viendo series de televisión que leyendo libros específicos (Mariana MAGGIO, 2018, p. 57). Em um provocador texto escrito em 1969, Mutations 1990 , sobre como seria a educação no “futuro”, o então distante ano de 1989, McLuhan (1969) atraiu diversas críticas ao indicar os diversos problemas do modelo tradicional de ensino, basea- do sobretudo em uma cultura impressa. Ele indicava a necessi- dade de mudanças na concepção de ensino para lidar com pes- soas nascidas e criadas em um ambiente midiático de natureza completamente diferente, caracterizado sobretudo pelos meios audiovisuais – nos termos da época, “eletrônicos”. O autor ca- nadense não estava se referindo apenas à televisão, ao cinema ou ao rádio. Em Mutations 1990 , McLuhan (1969, p. 49) afirma