A pandemia entrelaçando-se com a midiatização 301 natureza midiática, vincula-se à inspiração funcionalista bem como a perspectivas causalistas, de fundo determinístico. No item a seguir destacamos, inicialmente, algumas marcas da transformação da gestão e das práticas da universidade, segundo aspectos que vão além dos princípios da conver- gência, chamando atenção para efeitos de processos tecnocomu- nicacionais já no contexto da pandemia em curso, considerando os processos de midiatização que complexificam a organização social e suas condições de comunicabilidade. c) A tecno-midiatização da universidade Trata-se de período em curso (talvez no seu limiar), no qual matrizes de planejamento, gestão e comunicação, além de outras práticas específicas, vão sendo “contaminadas” por pos- tulados organizacionais, publicitários e das relações públicas, e fundamentadas, ainda, no management corporativo, de inspi- ração determinística. São modalidades cujas operações vão ge- rando nova matriz de comunicação, substituindo a do “fazer em companhia”, do contato, pela do conexismo. Os novos desenhos acadêmicos preconizam uma outra performance a ser desempe- nhada pelos atores universitários, especialmente os professores e pesquisadores. Novas planilhas de trabalho envolvem serviços indicando a ação de consultores que trazem, também, a tiracolo não só métodos, mas também os problemas a serem pesquisados e implementados. A pesquisa na pós-graduação vai perden- do sua autonomia à medida que passa a ser administrada por matrizes gerenciais, externas às lógicas universitárias, segundo protocolos de novos sistemas de avaliação. De acordo com estas novas angulações, o que passa a interessar não são, necessaria- mente, os problemas pesquisados, mas os seus resultados, em termos de impactos que os índices estimam para a performance da universidade, no contexto de instituições em concorrência. Critérios de qualidade se reduzem às notas que os programas devem obter, conforme critérios métrico-quantitativos que tra- tam de prefixar a noção ótima do produtivismo acadêmico. A questão, portanto, não envolve os problemas investigados, mas a nota a ser obtida, a qual deve estar em convergência com expec- tativas do sistema de avaliação vigente. Sobre a introdução desta
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