Lucrécia D’Alessio Ferrara 16 Nessas interfaces, observa-se que a midiatização constitui elemento central dos debates em comunicação e constitui matriz de alguns tensionamentos epistemológicos. Nessa tensão, observa-se que o conceito de midiatização pode ir além do foco tecnológico que parece ser central nos debates rotineiros em torno da comunicação contemporânea; ao contrário, é necessá- rio saber como midiatização e meios técnicos se relacionam ou se conectam. Como consequência, esta apresentação tem como objetivo alinhar a relação entre os temas em debate e, sobretu- do, apresentar as respectivas contribuições para o desenvolvimento de uma possível epistemologia da comunicação, que con- sidere a midiatização como um dos seus eixos centrais, ao lado dos já consagrados como produção de conhecimento e processo social. Entre essas contribuições, é preciso ressaltar que os te- mas foram propostos na ótica epistemológica da comunicação e, portanto, é nessa dimensão que essa apresentação deverá considerá-los, ou seja, trata-se de verificar como contribuem para a produção de conhecimento na área da comunicação, salientan- do, porém, as contribuições que decorrem das consequências da dimensão fenomênica dos processos sociais. Analisando o eixo das conferências apresentadas, ob- serva-se que elas podem ser entendidas no arco de alguns interesses centrais: a aprendizagem, a produção de conhecimento e a circulação enquanto sedimentações de uma forma de pensar, além das respectivas consequências que decorrem das atualidades de dispositivos tecnológicos fixos e móveis. 2. Midiatização, conhecimento, inferências Desde o alvorecer da civilização comandada pelo Homo sapiens, o conhecimento parece ser liderado pela razão e en- contra, no viés da aprendizagem, seu vetor principal e irrecu- sável; nesse sentido, entende-se que conhecimento e aprendizagem são elementos parceiros e mutuamente consequentes. Ora, os debates apresentados no IV Seminário de Midiatização e Processos Sociais assumem, como eixo de reflexão, a produção do conhecimento, sua circulação enquanto midiatização e, finalmente, o papel da Universidade naquela produção. Como se
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