Sapiens midiatizado: conhecimentos comunicacionais na constituição da espécie

José Luiz Braga 48 Outra dimensão de variações é a distinção entre os atos pessoais e as lógicas sociais. Não há separação estanque entre as aprendizagens individuais – aprender a falar, a andar de bicicleta, a ler e escrever, a tocar um instrumento e a tornar-se competente em uma profissão – e as aprendizagens sociais – o processo pelo qual os grupos humanos, em vivência grupal, comunitária ou em sociedades abrangentes, aprendem a enfrentar suas condições, se modificam e geram novos conhecimentos e culturas. Os dois níveis do processo produzem e sofrem incidências mú- tuas – se compõem. Podemos ainda distinguir as aprendizagens escolares – por formação planejada e sistemática – e as aprendizagens contextuais – que se desenvolvem na especificidade do contexto e conforme os desafios e as decisões de enfrentamento (BRAGA, 2020b). Percebemos, então, três linhas principais de variações processuais na aprendizagem. Essa distinção não corresponde a um processo classificatório – trata-se de linhas de variação – e a percepção das dimensões não implica considerá-las estanques: Podemos ainda distinguir as aprendizagens escolares – por formação planejada e sistemática – e as aprendizagens contextuais – que se desenvolvem na especificidade do contexto e conforme os desafios e as decisões de enfrentamento (BRAGA, 2020b). Percebemos, então, três linhas principais de variações processuais na aprendizagem. Essa distinção não corresponde a um processo classificatório – trata-se de linhas de variação – e a percepção das dimensões não implica considerá-las estanques: Dimensões da Apr dizagem De conhecimentos De descoberta e disponíveis (“prontos”) invenção de soluções | | Individual Social | | Escolar Contextual | | Episódios de aprendizagem se situam em qualquer ponto de cada dimensão; e as três dimensões podem se compor emmúltiplas articulações. Não há correlações fixas entre variações em uma dimensão e em outras. A aprendizagem escolar forma o indivíduo e a sociedade. Embora envolva uma boa proporção de conhecimentos estabilizados, mantém necessariamente um componente de descoberta – mesmo que os conhecimentos estejam socialmente estabilizados, o aprendiz os adquire por descoberta e não apenas como inclusão no acervo da memória. As aprendizagens sociais podem ter origem em indivíduos, mas resultam da interação, composição e seleção de outros e outros indivíduos e grupos. Sua passagem à cultura geral não Não há correlações fixas entre variações em uma di- mensão e em outras. A aprendizagem escolar forma o indivíduo e a sociedade. Embora envolva uma boa proporção de conhecimentos estabilizados, mantém necessariamente um componen- te de descoberta – mesmo que os conhecimentos estejam social-

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